Text

PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) MELALUI PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KETERAMPILAN DALAM KURIKULUM MADRASAH DI MA NURUL ULUM BANMALENG GILIGENTING SUMENEP

---

i
ABSTRAK
Suanto Sholeh, 2021, Pendidikan Kecakapan Hidup (life Skill) Melalui
Pendidikan Keterampilan Dalam Kurikulum Madrasah di MA Nurul Ulum
Banmaleng Giligenting Sumenep, Tesis, Program Magister Pendidikan
Agama Islam Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura,
Pembimbing: Dr. Siswanto, M.Pd.I. dan Dr. Buna'i, S.Ag, M.Pd.
Kata Kunci: Kecakapan Hidup, Keterampilan, dan Pendidikan.
Pendidikan kecakapan hidup (life skill) adalah kemampuan atau kecakapan
yang harus dimiliki oleh sesoarang agar mampu beradaptasi dengan
lingkungannya, sehingga hidupnya tidak tertekan dan siap menghadapi problem
dalam masyarakat. Oleh karena itu, diperlukan adanya implementasi pendidikan
kecakapan hidup (life skill) melalui pendidikan keterampilan dalam kurikulum
madrasah.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Bagaimana konsep
pendidikan kecakapan hidup (life skill) di MA Nurul Ulum Banmaleng
Giligenting Sumenep. (2) Bagaimana model pendidikan keterampilan di MA
Nurul Ulum Banmaleng Giligenting Sumenep. (3) Bagaimana hasil
pengembangan model pendidikan keterampilan dalam kurikulum madrasah di MA
Nurul Ulum Banmaleng Giligenting Sumenep.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, yaitu jenis penelitian yang
menghasilkan data deskriptif. Objek penelitian ini yaitu mengenai pendidikan
kecakapan hidup (life skill) melalui pendidikan keterampilan melalui kurikulum
madrasah di MA Nurul Ulum. dan subjek penelitian ini yaitu kepala madrasah,
waka kurikulum dan guru pembimbing keterampilan MA Nurul Ulum Banmaleng
Giligenting Sumenep. Data diperoleh melalui wawancara, observasi dan
dokumentasi. Adapun analisis data dalam penelitian ini terdiri dari tiga tahap,
antara lain: reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.
Hasil penelitian ini adalah (1) Pendidikan kecakapan hidup merupakan
reorientasi pendidikan yang bersifat mendasar, maka pada aspek manajemen
sekolah juga perlu diperhatikan penyamaan pemahaman antar seluruh warga
sekolah, sehingga perwujudan pendidikan kecakapan akan tercapai, dan
keterampilan yang diberikan kepada siswa dalam menghadapi problematika yang
ada di lingkungannya menjadi Tangguh, bahkan siswa dapat secara aktif dan
kreatif dalam memberi solusi untuk mengatasi problematika tersebut. (2) Agar
pelaksanaan dan model pengembangan program keterampilan ini berjalan efektif,
maka program keterampilan dilaksanakan melalui tiga kelas, yaitu kelas
komputer, menjahit, dan kaligrafi dengan ketentuan masing-masing siswa berhak
memilih satu jenis keterampilan yang sesuai dengan minat siswa. Namun
meskidemikian, tetap disesuaikan dengan pengembangan model pendidikan
keterampilan yang dilakukan dengan pengembangan kurikulum pendidikan
keterampilan. Kemudian metode yang digunakan dalam pembelajarannya adalah
metode demonstrasi, ceramah (penjelasan teori), latihan, serta problem solving.ii
Tujuan utama pendidikan keterampilan di Madrasah Aliyah (MA) Nurul Ulum
Banmaleng Giligenting Sumenep adalah mencetak output yang mampu
menghadapi problematika yang ada di lingkungannya. (3) Dalam pengembangan
kurikulum program pendidikan keterampilan ini meliputi identifikasi jenis
keterampilan yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa, dengan cara
mendengarkan serap aspirasi dari masyarakat sekitar. Dan dari keinginan
masyarakat tersebut MA Nurul Ulum menetapkan jenis-jenis keterampilan yang
akan dipilih sesuai dengan minat siswa. Maka dengan demikian, tujuan dari
pendidikan keterampilan akan tercapai sesuai dengan kurikulum yang ada.iii
ABSTRACT
Suanto Sholeh, 2021, Life Skills Education through Skills Education in the
Madrasah Curriculum at MA Nurul Ulum Banmaleng Giligenting
Sumenep, Thesis, Masters Program in Islamic Religious Education
Postgraduate Islamic State Institute (IAIN) Madura, Advisor: Dr.
Siswanto, M.Pd.I. and dr. Buna'i, S.Ag, M.Pd.
Keywords: Life Skills, Skills, and Education
Life skills education is a skill or skill that a person must possess in order to
adapt to his environment so that his life is not depressed and ready to face
problems in society. Therefore, it is necessary to implement life skills education
through skills education in the madrasa curriculum.
This study aims to determine the following: (1) How is the concept of life
skills education at MA Nurul Ulum Banmaleng Giligenting Sumenep. (2) What is
the model of skills education at MA Nurul Ulum Banmaleng Giligenting
Sumenep. (3) What are the results of developing skills education model in
madrasa curriculum at MA Nurul Ulum Banmaleng Giligenting Sumenep.
This research is a qualitative research, ie the type of research that provides
descriptive data. The aim of this research is about teaching life skills through
skills education through the madrasa curriculum at MA Nurul Ulum. and the
subjects of this study were the head of the madrasa, the waka of the curriculum
and the skills tutor of MA Nurul Ulum Banmaleng Giligenting Sumenep. Data
obtained through interviews, observation and documentation. The data analysis in
this study consisted of three phases, including: data reduction, data presentation
and conclusions.
The results of this research are (1) Life skills education is a fundamental
educational reorientation, so in the aspect of school management it is also
necessary to pay attention to the equalization of understanding among all school
members, so that the realization of skills education is achieved, and the skills
given to students in dealing with existing problems. To be difficult in the
environment, even students can be active and creative in providing solutions to
solve these problems. (2) In order for the implementation and model for
developing this skills program to be effective, the skills program is conducted
through three classes, namely computer, sewing and calligraphy classes, with the
understanding that each student has the right to one type of skills to choose
according to the interests of the students. Nevertheless, it is still adapted to the
development of a skills education model carried out by developing a skills
education curriculum. Then the methods used in learning are demonstration
methods, lectures (explanation of the theory), exercises and problem solving. The
main aim of the skills education at Madrasah Aliyah (MA) Nurul Ulum
Banmaleng Giligenting Sumenep is to produce results capable of dealing with the
problems that exist in their environment. (3) In developing the curriculum of thisiv
skills education program, it involves identifying the types of skills that are aligned
with the needs of students by listening to the aspirations of the surrounding
community. And based on the wishes of the community, MA Nurul Ulum
determines the types of skills that are selected based on the interests of students.
This achieves the goal of skills education in accordance with the existing
curriculum.v
البحثس مخلص
سوانتو صلح . .٢٠٢١تعليم المهارات الحياتية من خلال تعليم المهارات
في منهج المدرسة عليا نورالعلم بان مالغ كيلي كنتيغ سومنف.
كلية الدراسات العليا قسم التربية الاسلامية, جامعة الإسلامية
الحكومية مادورا, المشرف: الدكتور سسوانتو، ريتسجاملا،
والدكتور بوناعي، ريتسجاملا.
الكلمة الرئسية: المهارات الحياتية، مهارا، و التعليم.
تعليم المهارات الحياتية هو قدرة أو مهارة يجب أن يمتلكها الإنسان حتى
يتمكن من التكيف مع بيئته ، حتى لا تكون حياته مكتئبة ومستعدة لمواجهة
المشاكل في المجتمع لذلك ، من الضروري تنفيذ تعليم المهارات الحياتية من
خلال تعليم المهارات في المناهج المدرسية.
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد: ( )١كيف يتم مفهوم تعليم المهارات الحياتية
في مدرسة عليا نورالعلم بان مالغ كيلي كنتيغ سومنف ( )٢ما هو نموذج
تعليم المهارات في في مدرسة عليا نورالعلم بان مالغ كيلي كنتيغ سومنف
( )٣ما هي نتائج تطوير نموذج تعليم المهارات في المناهج الدراسية في في
مدرسة عليا نورالعلم بان مالغ كيلي كنتيغ سومنف.
هذا البحث هو بحث نوعي، وهو نوع البحث الذي ينتج البيانات الوصفية.
الهدف من هذا البحث هو تعليم المهارات الحياتية من خلال تدريس
المهارات من خلال المناهج الدراسية في مدرسة عليا نورالعلم. كانت
موضوعات هذه الدراسة هي رئيس المدرسة، ومشرف المناهج واكا
ومشرف المهارات على ماجستير العلوم نورول أولوم بانمالينغ جيلجينتينج
سومينيب. البيانات التي تم الحصول عليها من خلال المقابلات والملاحظة
والتوثيق. يتكون تحليل البيانات في هذه الدراسة من ثلاث مراحل، بما في
ذلك: تقليل البيانات، وعرض البيانات، والاستنتاجات.
يه ةساردلا هذه جئات ( )١ةيوبرت هيجوت ةداعإ وه ةيتايحلا تاراهملا ميلعت
ىلإ هابتنلاا اًضيأ يرورضلا نم ةيسردملا ةرادلإا بناج يف كلذل ،ةيساسأvi
متي .تاراهملا ميلعت ققحتي ىتح ،ةسردملا ءاضعأ عيمج نيب ئفاكتملا مهافتلا
يف .ةمئاقلا تلاكشملا عم لماعتلا يف بلاطلل تاراهملا ءاطعإ متيو ،اهقيقحت
ميدقت يف نيعدبمو نيطيشن اونوكي نأ بلاطلل ىتح نكمي ،ةيساقلا ةئيبلا
لكاشملا هذه ىلع بلغتلل لولح ( )٢جمانرب ريوطت ةجذمنو ذيفنت لجأ نم
ةثلاث للاخ نم تاراهملا جمانرب ذيفنت متي ،لاعف لكشب لمعلل اذه تاراهملا
بلاط لكل نوكي نأ طرشب ،طخلاو ةطايخلاو رتويبمكلا سورد يهو لوصف
لا ،كلذ عمو .بلاطلا تامامتها بسح ةراهملا .دحاو عون رايتخا يف قحلا
للاخ نم هذيفنت متي يذلا تاراهملا ميلعت جذومن ريوطت عم هليدعت متي لازي
ضورعلا يه ملعتلا يف ةمدختسملا بيلاسلأا مث تاراهملا ميلعتل جهنم ريوطت
يسيئرلا فدهلا .تلاكشملا لحو نيرامتلاو )ةيرظنلا حرش تارضاحملاو
يف تاراهملا ميلعتلالمدرسة عليا نورالعلم بان مالغ كيلي كنتيغ سومنف
مهتئيب يف تلاكشملا عم لماعتلا ىلع ةرداق تاجرخم جاتنإ وه ( )٣يف
تاراهملا عاونأ ديدحت لمشي ،اذه تاراهملا ميلعت جمانرب جهنم ريوطت
عمتجملا تاعلطت ىلإ عامتسلاا للاخ نم ،بلاطلا تاجايتحلا ةممصملا
ددحت ،عمتجملا تابغر ىلع ًءانب .طيحملامدرسة عليا نورالعلم عاونأ
قيقحت متيس ،يلاتلابو .بلاطلا تامامتهلا ًاقفو اهرايتخا متيس يتلا تاراهملا
يلاحلا جهنملل ًاقفو تاراهملا ميلعت نم ضرغلا

---

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

112021009S2 SUA P

Penerbit

Pamekasan : IAIN Madura., 2021

Deskripsi Fisik

xvii+117 hlm., 21x29,5 cm

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

NONE

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

KURIKULUM
TESIS PAI 2021

Info Detail Spesifik

009

Pernyataan Tanggungjawab

-

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar