Text

تقومي نتائج تعليم اللغة العربية يف تطبيق منهج الدر اسي 0202 يف مدرسة أم القرى للبنات الثانوية اإلسالمية ابلكباك بكنتنان ابميكاسن

---

ملخص البحث
الفية رمحايت، 0202 ،تقومي نتائج تعليم اللغة العربية يف تطبيق منهج الدر اسي 0202 يف مدرسة أم
القرى للبنات الثانوية اإلسالمية ابلكباك بكنتنان ابميكاسن، البحث العلمي، اجلامعة مادو را اإلسالمية
احلكومية كلية الرتبية قسم تعليم اللغة العربية، املشرفة إسوة أدرايان املاجستري.
الكلمة الرئيسية: تقومي، نتائج تعليم اللغة العر بية ، تطبيق، منهج الدراسي 3102
يتضمن هذا البحث على ثالثة مسائل يف حدود البحث، أوال كيف تطبيق املنهج الدراسي
0202 يف مدرسة أم القرى للبنات الثانوية اإلسالمية ابلكباك بكنتنان ابميكاسن، اثنيا كيف تقومي
نتائج تعليم اللغة العربية يف تطبيق منهج الدراسي 0202 يف مدرسة أم القرى للبنات الثانوية اإلسالمية
ابلكباك بكنتنان ابميكاسن، اثلثا ما هي مزااي وعيوب يف تقومي نتائج تعليم اللغة العربية يف تطبيق منهج
الدراسي 0202 يف مدرسة أم القرى للبنات الثانوية اإلسالمية ابلكباك بكنتنان ابميكاسن.
واستخدمت الباحثة يف هذا البحث املنهج الكيفي أو النوعي، ومصادر البياانت يف هذا
البحث هو رئيس املدرسة، مدرس اللغة العربية، والطالب الذي يتعلمون اللغة العربية يف مدرسة أم
القرى للبنات الثانوية اإلسالمية ابلكباك بكنتنان ابميكاسن. والطريقة املستخدمة يف مجع البياانت هي
املقابلة املقننة وغري مقننة، واملالحظة املشاركة والتأريخ والواثئق. وجترى عملية مجع البياانت فيه تقر يبا
ثالثة أشهر، تبدأ من التاريخ 02 فيرباير 0202 اىل التاريخ 00 ماريس 0202 .اما املنهج املستخدم
يف حتليل البياانت هو منهج الدراسة الوصفية التحليلية.
وقد دلت نتيجة هذا البحث، تقومي نتائج تعليم اللغة العربية يف تطبيق منهج الدر اسي 0202
يف مدرسة أم القرى للبنات الثانوية اإلسالمية ابلكباك بكنتنان ابميكاسن.
أما تطبيقات تطبيق منهج الدراسي 0202 كما يلي:
تنفيذ املنهج الدراسي 0202 يف مدرسة أم القرى للبنات الثانوية اإلسالمية ابلكباك
بكنتنان ابميكاسن يف التطبيق النظري للمنهج 0202 منذ عام 0202 ،ال يزال يف الواقع
خليط. وال يزال بعضها يستخدم اخلطط االسرتاتيجية املتوسطة األجل، و ال تزال اللغة العربية
تستخدم اخلطة االسرتاتيجية املتوسطة األجل ألهنا تركز فقط على استخدام منهج عام 0202
للمواضيع اليت تدخل االمتحان الوطين.
أما تقومي نتائج التعليم اللغة العربية يف تطبيق منهج 0202 كما يلي:تقو مي نتائج تعلم اللغة العربية يف مدرسة أم القرى للبنات الثانوية اإلسالمية ابلكباك
بكنتنان ابميكاسن يف منهج الدرسي 0202 ،ابستخدام نظام تقو مي يف شكل اختبارات تركز
على قدرة الطالب على دراسة املعىن، واجلمع بني الكلمات، واالختبارات الشفوية، واملقاالت.
أما مزااي وعيوب يف تقومي نتائج التعليم اللغة العربية يف تطبيق منهج 0202كما يلي:
عيوب التقو مي نتائج التعلم يف تطبيق املنهج الدراسي 0202 يف مدرسة أم القرى
للبنات الثانوية اإلسالمية ابلكباك بكنتنان ابميكاسن يف االختبارات الشفهية يف العفوية اليت
عادة ما جيعل املعلم الطالب يف كثري من األحيان يف حرية من أمرهم يف اإلجابة أو عدم فهم
القصد من االختبارات اليت يلقيها املعلم ، يف بعض األحيان إذا كان املعلم يقيم مع االختبار
الشفوي.
توافق منوذج السؤال مع املواد اليت تعلمها الطالب. على الرغم من نقاط الضعف اليت
ًض ميتلكها التقو مي مع االختبارات الشفوية ، هناك بعض مزااي االختبارات الشفهية اليت تفيد أي ا
ًقا ألفكارهم
يف تطور الطالب يف التحدث ابللغة العربية مثل حرية الطالب يف اإلجابة وف
اخلاصة دون احلاجة إىل مرتبطة ابلكتاب.
نظام التقو مي الثاين هو اختبار موضوعي أبشكال خمتلفة ، فإن العيوب يف هذا االختبار
ًضا
يكمن يف صعوابت املعلمني الذين حيتاجون إىل مزيد من الوقت إلجراء األسئلة ، وينبغي أي
تصميم املشاكل لتكون قادرة على قياس القدرة والقدرة التعبريية طالب إنوفيتف. نقطة ضعفها
هي املعلم الذي يعد السؤال.ABSTRAK
Alfiya Rahmati, 2018, Evaluasi Hasil Belajar Pembelajaran Bahasa Arab Dalam Penerapan
Kurikulum 2013 Di Ma. Ummul Quro Putri Plakpak Pegantenan Pamekasan, Skripsi, Jurusan
Tarbiyah, Program Studi Bahasa Arab , Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura, Dosen
Pembimbing HJ. Iswah Adriana S.Ag, M.Pd.
Kata Kunci: Evaluasi, Hasil belajar pembelajaran Bahasa Arab, penerapan, Kurikulum 2013
Penelitian ini di latarbelakangi oleh sebuah fenomena tentang kurangnya evaluasi
yang benar dalam hasil belajar pembelajaran Bahasa Arab sesuai dengan penerapan kurikulum
2013. Dari permasalahan tersebut diketahui bahwa penyebab dari kekurangan yang terjadi
dapat disebabkan oleh beberapa hal salah satunya sarana dan prasarana sekolah yang tidak
memadai , tidak adanya pelatihan tentang system evaluasi dalam kurikulum 2013, guru yang
mengajar, dll. Dalam hal ini peneliti membahas terkait system evaluasi hasil pembelajaran
Bahasa Arab dalam penerapan kurikulum 2013 di MA. Ummul Quro Putri Plakpak Pegantenan
Pamekasan. Adapun yang menjadi fokus penelitian dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana
penerapan kurikulum 2013 di MA. Ummul Quro Putri Plakpak Pegantenan Pamekasan? (2)
Bagaimana system Evaluasi hasil belajar pembelajaran Bahasa Arab dalam penerapan
kurikulum 2013 di MA. Ummul Quro Putri Plakpak Pegantenan Pamekasan? (3) Apa kelebihan
dan kekurangan evaluasi hasil belajar pembelajaran Bahasa Arab dalam penerapan kurikulum
2013 di MA. Ummul Quro Putri Plakpak Pegantenan Pamekasan? Hasil penelitian ini diharap
mampu memberikan pemahaman kepada calon guru dan guru mengenai system evaluasi
pembelajaran dalam pembelajaran Bahasa Arab sesuia dengan kurikulum 2013 sehingga
tercapai suatu tujuan yang diharapkan.
Penelitian ini disusun berdasarkan data lapangan yang menggunakan pendekatan
kualitatif. Data yang dikumpulkan dengan menggunakan observasi partisipan, wawancara
mendalam, dan study dokumentasi. Sedangkan untuk analisisnya, peneliti menggunakan teknik
analisis deskriptif kualitatif, yaitu berupa uraian dan gambaran data-data yang terkumpul secara
menyeluruh tentang keadaan yang sebenarnya.
Hasil penelitian ini bahwa secara teoritis penerapan kurikulum 2013 di MA Ummul
Quro putri memang sudah diberlakukan sejak tahun 2016 dengan dirancangnya perangkat
pembelajaran merujuk pada pendekatan saintifik, namun secara praktek penerapan kurikulum
2013 di MA Ummul Quro Putri dapat dikatakan kurang, karena fokus dari penerapan
kurikulum di sekolah tersebut hanya dihususkan pada materi yang masuk Ujian Nasional saja.
Evaluasi hasil belajar pembelajaran bahasa Arab di MA Ummul Quro Putri dalam
penearapan kurikulum 2013, memakai sistem evaluasi dalam bentuk tes yang didalamnya
difokuskan pada kemampuan siswa dalam menelaah arti, memasangkan kata, tes lisan, dan
essay. Hanya saja dalam kenyataannya sistem evaluasi dalam pembelajaran bahasa masih
memakai sistem dalam kurikulum KTSP, karena bahasa Arab bukanlah bagian dari
pembelajaran yang masuk pada Ujian Nasional.
Kelemahan evaluasi hasil belajar dalam penerapan kurikulum 2013 di MA. Ummul
Quro Putri dalam tes lisan terletak pada spontanitas yang biasanya dilakukan guru membuat
siswa sering kebingungan dalam menjawab atau tidak mengerti maksud dari tes yang
disampaikan oleh guru, terkadang jika guru sedang mengevaluasi dengan tes lisan bentuk soal
yang diberikan tidak sesuai dengan materi yang pernah dipelajari oleh siswa. Terlepas dari
kelemahan yang telah dipaparkan, ada juga kelebihan dari sistem evaluasi berupa tes lisan,
dengan tes ini siswa dapat terbiasa menjawab soal dengan bahasanya sendiri, tanpa harus sama
persis dengan buku pelajaran.

---

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

122020025 Alf T

Penerbit

Pamekasan : IAIN Madura., 2020

Deskripsi Fisik

xiv+64 hlm., 21x29,5 cm

Bahasa

Arab

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

NONE

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

SKRIPSI PBA 2020

Info Detail Spesifik

025

Pernyataan Tanggungjawab

-

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar