Text

THE IMPLEMENTATION OF JIGSAW TEACHNIQUE ON STUDENTS' READING COMPREHENSION IN DESCRIPTIVE TEXT AT SEVENTH GRADE OF MTS MAZHATUT THULLAB PRAJJAN CAMPLONG SAMPANG

---

ABSTRACT
Siti Marhamah, 2020," The Implementation of Jigsaw Technique on Students’ Reading
Comprehension in Descri ptive Text at Seventh Grade of Mts Nazhatut Thullab Prajjan
Camplong Sampang'', English Teaching Learning Program (TBI), Tarbiyah Faculty, The
State Islamic Institute Madura, Advisor: Afifah Raihany, M. Pd.
Keyword:Reading Comprehension, Discriptive Text, jigsaw Technique
Reading is one of four language skills. It is very important for students when they
are learning English, because that is the basis of learning English. In addition, students can
read English with their skills in class and they can develop reading comprehension in
descriptive text. There are many students has not interest to read text and they bored in
teaching learning process so the teacher reading by giving a feeling of interest and
understanding in the teaching process especially in students' reading comprehension because
reading material is difficult. One way to solve the problem of reading material is to provide a
new way of understanding text. The teacher uses a jigsaw technique to solve the problem.
Engineering jigsaw is one of the technique used by teacher to more easily understand a
student's text providing knowledge and experience to students through the technique.
There are two research focuses in this research. The first is how does the teacher
use jigsaw technique on Students’ reading comprehension in discriptive text at Seventh
grade in MTs Nazhatut Thullab Prajjan Camplong Sampang, secondly what are the
advantages and disadvantages of the jigsaw technique on Students’ reading comprehension in
Seventh grade MTs Nazhatut Thullab Prajjan Camplong Sampang.
This study uses a qualitative approach, while the type of research with researcher
using descriptive qualitative, in collecting data, researcher use three techniques, namely,
Observation techniques, documentation from teachers and students and using structured
interviews. Data analysis, the researcher analyzed using three stages, namely data reduction,
data display and conclusion drawing and verification. Whereas in terms of data validity, the
researcher verify through triangulation of data sources and time triangulation.The results of this study indicate that teacher apply jigsaw techniques in the process
of teaching and learning activities in reading comprehension, especially descriptive texts,
students feel more understanding, active and effective, these techniques can improve students'
reading comprehension, the technique used by teacher present student motivation for reading
enthusiasm and students collaborate more with their classmates and can complement each
other in teaching and learning activities. Besides that, this technique has disvantage, namely
in teaching and learning activities require a lot of time because besides the teacher explains
students also actively participate in learning activities not only teacher who are the center of
attention in learning activities. The disvantage in this technique is the difficulty of students in
understanding the text because they do not have enough vocabulary in their teaching and
learning activities and make the situation crowded and make it difficult to overcome students
who less vocabulary.
Based on the above results it is recommended for teacher that the technique can be
used in teaching and learning activities, especially reading comprehension by using these
techniques to help students to be more enthusiastic in understanding the text. Hopefully this
research provides new knowledge for all, especially in the context of research.ABSTRAK
Siti Marhamah, 2020. Implementasi “jigsaw technique” Pada Pemahaman Membaca Teks
Diskriptif dikelas Tujuh di Mts Nazhtut Thullab Prajjan Camplong Sampang Thesis,
Fakultas Tarbiyah, Tadris Bahasa Inggris (TBI), Institute Agama Islam Negeri Madura.
Penasehat Afifah Raihany M,Pd.
Kata Kunci: Pemahaman Membaca Jigsaw Technique, Teks Descriptif
Membaca adalah salah satu dari empat keterampilan bahasa. Sangat penting bagi
siswa ketika mereka belajar bahasa Inggris, karena itu adalah dasar dari belajar bahasa
Inggris. Selain itu, para siswa dapat membaca bahasa Inggris dengan keterampilan mereka di
kelas dan mereka dapat mengembangkan pemahaman membaca dalam teks diskriptif . kita
dapat meningkatkan pemahaman kita jika kita mengetahui caranya. Sebagai pendidik, guru
harus menyelesaikan dalam membaca dengan memberikan perasaann tertarik dan
pemahaman dalam proses mengajar khususnya dalam pemahaman membaca siswa karena
materi memabaca adalah sulit. Salah satu cara memecahkan masalah materi membaca adalah
memberikan cara baru dalam memahami teks. Guru menggunakan sebuah tekhnik jigsaw
untuk menyelasaikan masalah tersebut. Jigsaw teknhik adalah salah satu tekhnik yang
digunakan oleh guru untuk lebih mudah memahami sebuah teks siswa memberikan
pengetahuan dan pengalaman kepada siswa melalui tekhnik tersebut.
Ada dua fokus penelitian dalam penelitian ini. Yang pertama adalah bagaimana guru
menerapkan teknik jigsaw pada pemahaman membaca teks diskriptiv di kelas tujuh MTs
Nazhatut Thullab Prajjan Camplong Sampang, kedua apa kelebihan dan kekurangan tekhnik
jigsaw pada pemahaman membaca dikelas tujuh MTs Nazhatut Thullab Prajjan Camplong
Sampang.
Penelitian ini menggunakan pendekatana kualitatif, sedangkan jenis penelitian dengan
peneliti menggunakan deskriptif kualitatif, dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan
tiga tekhnik yaitu. Tekhnik observasi, dokumentasi dari guru dan para peserta didik dan
menggunakan wawancara yang terstruktur. Analisis data, peneliti menganalisis dengan
menggunakan tiga tahap, yaitu reduksi data, tampilan data dan gambar kesimpulan dan
verifikasi. Sedangkan dalam hal kevalitan data, peneliti memverifikasi melalui triangulasi
sumber data dan triangulasi waktu.Hasil peneliti ini menunjukkan bahwa guru menerapkan jigsaw tekhnik pada proses
kegiatan belajar mengajar pada pemahaman membaca khususnya teks diskriptif siswa merasa
lebih paham dan aktif dan efektif, tekhnik ini dapat meningkatkan pemahaman membaca
siswa, tekhnik yang digunakan oleh guru menghadirkan motivasi siswa untuk semangat
membaca dan siswa lebih berkolaborasi dengan teman kelas mereka dan bisa melengkapi satu
sama lain dalam kegiatan belajar mengajar. Disamping itu, tekhnik ini memiliki kekurangan,
yaitu dalam kegiatan belajar mengajar membutuhkan banyak waktu karean selain guru
menjelaskan siswa juga ikut berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar tidak hanya guru yang
jadi pusat perhatian dalam kegiatan belajar. Kekurangan dalam tekhnik ini adalah kesulitan
siswa dalam memahami teks karena tidak memiliki kosa kata yang cukup dalam kegaitan
belajar mengajar dan membuat situasi ramai dan membuat kesulitan untuk mengatasi siswa
yang kuranag kosa kata.
Berdasarkan hasil diatas disarankan bagi guru bahwa tekhnik tersebut bisa digunakan
dalam kegiatan belajar mengajar khususnya pemahaman membaca dengan menggunakan
tekhnik tersebut membantu siswa untuk lebih semangat dalam memahami teks. Semoga
penelitian ini memberikan pengetahuan baru bagi semua, terutama dalam konteks penelitian

---

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

132020097 Sit I

Penerbit

Pamekasan : IAIN Madura., 2020

Deskripsi Fisik

xiii+67 hlm,21x29,5 Cm

Bahasa

English

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

NONE

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

SKRIPSI TBI 2020

Info Detail Spesifik

097

Pernyataan Tanggungjawab

-

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar