Text
حتليل صعوابت قراءة كتاب الرتاث على طريقة "أمثليت" للطالب مبعهد هنضة الطالب اإلسالمية عمنب مسفانج
الكلمة الرئيسية: صعوابت القراءة، كتاب الرتاث، طريقة "أمثليت"، الطالب.
ًضا
يتم تعريف القراءة ابختصار على أهنا تفاعل القارئ مع الرسائل املكتوبة. القراءة هي أي
نشاط لفهم اللغة املكتوبة. ميكن استالم الرسالة من النص إذا متكن القارئ من قراءهتا بشكل صحيح،
ًضا يف فهم الرسالة من النص أو املادة املطبوعة
لكن يف بعض األحيان خيطئ القراء أي عندما يقرأها
القارئ بشكل غري صحيح، خاصة ابلنسبة ملتعلمي اللغة العربية مثل الطالب الذين يدرسون طريقة
"أمثليت" يف معهد هنضة الطالب اإلسالمية عمنب مسفانج. و لكن لألسف، هم يصعبون يف ذلك
بسبب مشكلتهم يف فهم طريقة "أمثليت" أي املادة هي علم حنو والصرف.
وجيري البحث العلمي مبسألتني املذكورتني يف حدود البحث. أوال، ما هي صعوابت قراءة
كتاب الرتاث على طريقة "أمثليت" للطالب مبعهد هنضة الطالب اإلسالمية عمنب مسفانج؟ اثنيا، ما
هي العوامل املؤثرة للصعوابت يف قراءة كتاب الرتاث وطريقة املدرس يف حلوهلا على طريقة "أمثليت"
للطالب مبعهد هنضة الطالب اإلسالمية عمنب مسفانج؟ ويف هذا البحث استخدم الباحث املنهج
النوعي الوصفي. ومصادر البياانت الطالب الذين يدرسون طريقة "أمثليت" يف معهد هنضة الطالب
اإلسالمية عمنب مسفانج، واملعلم بطريقة "أمثليت"، والكتاب "فتح القريب" الذي يطبقه الطالب يف
القراءة، وانل الباحث إىل البياانت من املقابلة املقننة واملالحظة بدون مشاركة والتواريخ والتوثيق. وأما
إجراء هذا البحث مدة ستة أشهر تقريبا أي من التاريخ 15 مايو -2023 1 أكتوبر .2023
استخدم الباحث منهج الدراسة الوصفية التحليلية يف حتليل البياانت. ويف حتقيق نتائج البحث
استخدم الباحث التثليث.
ونتائج هذا البحث أن صعوابت قراءة كتاب الرتاث على طريقة "أمثليت" للطالب مبعهد
هنضة الطالب اإلسالمية عمنب مسفانج هي: قلة الدقة يف القراءة يعين يتعثر الطالب عند قراءة كتاب
الرتاث، وهناك أخطاء يف القراءة سواء من حيث النحو أو الصرف، وخطأ يف حتديد موضوع الكلمة وبيان
الشاهد من مواضع الكلمات. عدم فهم النص املقروء. والعوامل املؤثرة على هذه الصعوابت هي: طرق
التدريس أقل تنوعا، ونقصان سيطرة املفردات وطريقة املظاهرة وهي إحدى الطريقة اليت يستخدم املعلم
للتغلب على هذه الصعوابت.
Tidak tersedia versi lain