Text
تطبيق طريقة القصة الصورة لتنمية مهارة الكالم لدى الطالب في المدرسة المتوسطة اإلسالمية ”الفالح” دمفو الغربية باسيان باميكاسان
الكلمات الرئيسية : تطبيق، طريقة القصة الصورة، مهارة الكالم
تهدف هذه الدراسة إلى تحسين كفاءة الطالب في مهارات الكالم مهارة كالم
العربية لطالب مدرية الثانوية "الفالح" دمفو الغربي. تهدف تقنية القصة الصورة
المستخدمة في هذه الدراسة إلى توجيه الطالب وتيسيرهم في مهارة الكالم في
موضوعات معينة.
وأما حدود البحث يعني: 2 .كيف تطبيق طريقة تصميم القصة الصورة لتنمية
مهارة الكالم لدى الطالب في المدرسة الثانوية " الفالح "دمفو الغربية باسيان
باميكاسان؟. 0 .ما العوامل الدافعة والعائقة في تطبيق طريقة القصة الصورة لتنمية
مهارة الكالم لدى الطالب في المدرسة المتوسطة اإلسالمية ” الفالح ” دمفو الغربية
باسيان باميكاسان؟.
تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي في شكل، المالحظة، والمقابالت.
ويختار الباحث دراسة وصفية. والباحث ال يستعمل منهج البحث الصف اإلجراء.
تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن مهارات الكالم باللغة العربية لدى طالب مدرسة
المتوسطة اإلسالمية "الفالح" دمفو الغربي من حيث الجوانب والنتائج قد تم تحسينها
باستخدام الوسائط الصورة واستخدام تقنيات سرد القصص الصورة.
هذا البحث كان مدفو ًعا بطالب واجهوا صعوبات كثيرة في الكالم وحفظ
المفرودات ألن تقنيات التعلم التي يستخدمها المعلمون في تدريس مهارات الكالم لم
تكن مناسبة. ال بد على المعلم له كفاءة وقدرة لتقديم التعليم حتى كان التعليم غير ممل
وسرور ويحتاج المعلم أن ينسئ عقلي الطالب حتى كان الطالب شجاعين لتعبير
األراء واألفكار ويصبح التعليم جدب رغبة تعليم الطالب في التعليم اللعة العربية.
ونتائج البحث تدل على: )2 .)تطبيق طريقة القصة الصورة، يعني: )أ(.
يعطي المعلم سلسلة من الصور المختلفة. )ب(. ثم يعطي المعلم الطالب 3-5 دقائق
لفهم الصورة. )ج(. ثم يقوم المعلم بدعوة الطالب للتقدم وشرح سلسلة الصور
متسلسلة باللغة العربية. )0 .)العوامل الداعمة والعائقة، يعني: )أ(. العامل الداعم في
تطبيق هذه الطريقة هو وجود جدول دروس اللغة العربية. )ب(. وجود وسائط
الصورة دروس اللغة العربية. )ج(. اهتمام الطالب بالتعلم. )د(. عدم ثقة الطالب.
)ه(. قلة المفردات لغير الطالب. )و(. يخشى الطالب أن يكونوا مخطئين عند تكلم
بالعربية أمام الفصل
Tidak tersedia versi lain