Text

مشكلات تعليم مهارة الكلام في مركز اللغة العربية بمعهد أبو دائمان سومبر فافان لارانجان بادونج بالنجائن باميكاسان

---

الكلمة الرئيسية: مشكلات مهارة الكلام
مشكلات تعليم مهارة الكلام في مركز اللغة العربية بمعهد أبو دائمان أنواع متنوعة فتنقسم المشكلة الموجهة إلى قسمين الأولى المشكلة اللغوية ثم الثانية المشكلة غير اللغوية، يقوم معهد أبو دائمان سومبر فافان لارانجان بادونج بالنجائن باميكاسان بتنفيذ تعليم مهارة الكلام ليجعل الطلاب قادرين على نطق اللغة العربية نطقا فصيحا، وكان تنفيذه كل يوم في الأسبوع إلا يوم الجمعة وفي كل يوم حصتان، ويجبر على أعضاء مركز اللغة العربية أن يشترك التعليم.
يتضمن هذا البحث على الهدفين المذكورين في حدود البحث، أولا: ما المشكلات الموجهة في تعليم مهارة الكلام في مركز اللغة العربية بمعهد أبو دائمان سومبر فافان لارانجان بادونج بالنجائن باميكاسان. ثانيا:ما محاولات المعلمين لحل مشكلات تعليم مهارة الكلام في مركز اللغة العربية بمعهد أبو دائمان سومبر فافان لارانجان بادونج بالنجائن باميكاسان. يستخدم الباحث المنهج الكيفي، ونوعه الوصفي، ومصادر البيانات في هذا البحث هو مدير معهد أبو دائمان، ومدرسو اللغة العربية، وبعض الطلاب في مركز اللغة العربية. والطريقة المستخدمة في جمع البيانات هي المقابلة المقننة وغير المقننة، والملاحظة المشاركة وغير المشاركة والتأريخ والوثائق، وتجري عملية جمع البيانات فيه تقريبا شهرا كاملا. أما المنهج المستخدم في تحليل البيانات هو منهج الدراسة الوصفية التحليلية.
نتائج البحث على ما يلي: )أ ). أن المشكلات الموجهة عند تعليم مهارة الكلام في المستوى المبتدئ يعني (١) عدم قدرة الطلاب في تطبيق مهارة الكلام، فإنه يوجد في كثير البحث أن مهارة الكلام هي أصعب تطبيقا من المهارة اللغوية الأخرى، (٢) بأن الطلاب ناقص في إتقان المفردات. وبعض العوامل الرئيسي في وجود هذه المشكلة يعني أن الطلاب يتكاسلون في حفظ المفردات لاسيما المفردات الجديدة في كل المادة. مع أن إتقان المفردات يكون أساسا من المهارات اللغوية، فلا يقدر فهم الكلام ولا نطقها لتحديد معرفته عن المفردات. (٣) عدم دوافع التدريس لدى الطلاب. أن الدوافع هي التشجيع من نفس الفرد للعمل. إذا لم تكن الدوافع لدى الطلاب عند تدريس اللغة العربية فلا يمكن أن يقدروا بمشاركة العملية التعليمية الجيدة ولا يمكن أن يصل وينال أهداف التدريس. (٤) عدم المرافق التدريسيةّ. يعني المرافق التدريسية الجاهزة داخل الفصل ناقص بالنسبة إلى التدريسية الحديثة في عصر الرقمي. فإنه باستخدام السبورة فحسب يجعل الطلاب يشعرون بقلة الحماسة لأن المرافق التدريسية تكون عمادا للعملية التعليمية جيدة وغير مملة، وبجانب ذلك تنفيذ تعليم اللغة العربية بعد العصر يزيد كسل وملل الطلاب لتعليم اللغة العربية. ) ب). محاولة حل مشكلات تعليم مهارة الكلام لدى الطلاب في المستوى المبتدئ المستخدمة تعني تعويد الطلاب في ممارسة مهارة الكلام وإعطاء الجزاء واللعبة وتعويد الطلاب على استخدام التركيب الصحيح وترقية دوافع تعلم الطلاب وإعطاء التنبيه والتعذير. والبحث عن حلول المشكلة تناسب على حصول البحث بشكل ملاحظة الفصل ومقابلة المعلم وبعض الطلاب والبيانات من حصول تطبيق عمل الميدان للباحث. هذه الحلول قد طبقوا في مواجهة المشكلة التعليمية الموجهة داخل الفصل العاشر للغة والآخر لم يطبقوا بعوائق المدرسة عموما مثل تجهيز المرافق التعليمية الكافية مثل الشاشة ومكبر الصوت ومعمل اللغة.

---

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

122021026 HAR M

Penerbit

Pamekasan : IAIN Madura., 2021

Deskripsi Fisik

viii+55 hlm, 21x29,5 cm

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

122021026

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

SKRIPSI PBA 2021

Info Detail Spesifik

026

Pernyataan Tanggungjawab

-

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar