Text
مشكلات تطبيق طريقة السماعة والمحاكة لترقية إتقان المفردات في برنامج اللغة العربية معهد الماوردى فسغكار فكانتنان باميكاسان
الكلمات الرئيسية : مشكلات، طريقة السماعة والمحاكة، المفردات.
يتضمن هذه البحث على مسألتين المذكورين في حدود البحث، أولا، كيف تطبيف طريقة السماعة و المحاكة لترقية إتقان المفردات في برنامج اللغة العربية معهد الماوردي فسغكار فكانتنان باميكاسان ؟ ثانيا، ما هي مشكلات تطبيف طريقة السماعة و المحاكة لترقية إتقان المفردات في برنامج اللغة العربية معهد الماوردي فسغكار فكانتنان باميكاسان؟
وستخدمت الباحثة في هذا البحث المنهج النوعى، و مصادر البيانات في هذا البحث هو مدير المعهد ومدرس اللغة العربية والطلاب الذين يتعلمون اللغة العربية خصوصا في إتقان المفردات. وطريقة المستخدمة في جمع عرض البيانات هي المقابلة والملاحظة والوثائق. ويجري عملية جمع البيانات فيه تقريبا شهر واحدا، تبدأ من التاريح 1 فبراير إلى التاريح 21 مارس 2021 م. اما المراحل المستخدمة في تحليل البيانات هو تقليل البيانات وعرض البيانات والإستنتاج.بينما تحقيق نتائج البيانات من خلال تمديد المشاركة تعتبر واستمرار المراقبة ووصف مفصل والتثليث.
وقد دلت نتيجة هذالبحث أن في تطبيف طريقة السماعة و المحاكة في برنامج اللغة العربية معهد الماوردي فسغكار فكانتنان باميكاسان وهي أولاً قال المعلم مفردات من 5 مفردات ثم الطلاب بتقليد ما قاله المعلم بشكل منتظم. بشكل متكرر حتى يتقن الطلاب ويتذكرون ما تعلموه ثم يطلب الطلاب حفظه لإيداعه في الاجتماع التالي. ولكن في تطبق طريقة السماع والمحاكة لأن أقل فعالية المشكلات التي تؤثر على المعلم في تطبيق طريقة السماعة والمحاكة لترقية إتقان المفردات في برنامج اللغة العربية منها المعلم الأقل نشاطًا في اللغات الأجنبية و يميل الطلاب إلى الاستجابة بشكل مرة واحدة أو فردي و عدم اهتمام الطلاب بتعليم اللغة العربية و يجب الطلاب صعوبة في حفظ الفردات. للحصول على نتائج التعلم في شكل تغيير يجب أن تمر بعملية معينة تتأثر من داخل الطلاب ومن خارجهم.
Tidak tersedia versi lain