Text

مشكلات تدريس مهارة القراءة لطلاب الفصل الثامن مدرسة الأولى ۲ المتوسطة الإسلامية جروجوجان، باميكاسان

---

ملخص البحث
سوكاردي، 2018، مشكلات تدريس مهارة القراءة لطلاب الفصل الثامن مدرسة الأولى ۲ المتوسطة الإسلامية جروجوجان، باميكاسان.
المشرف : الدكتور عمر بخاري، الماجستير
الكلمة الرئسية : مهارة القراءة ، مشكلات تدريس
يتضمن هذا البحث على السؤالين متعلقة بحدود البحث الآتية هو : 1. ما هي المشكلات في تدريس مهارة القراءة لطلاب الفصل الثامن بالمدرسة الأولى ۲ المتوسطة الإسلامية جروجوجان، باميكاسان. 2. كيف يحلل المدرس المشكلات في تدريس مهارة القراءة عند الطلاب في فصل الثامن بالمدرسة الأولى ۲ المتوسطة الإسلامية جروجوجان، باميكاسان.
ومعالجة البحث، يختار الباحث المنهج النوعي،الباحث يبدأ من شهر يوليو حتى سبتمبير 2018 (ثلاثة شهور)، الباحثأنيحضرميدانبحثهكلأسبوع مرة، محل البحث بالمدرسة الأولى ۲ المتوسطة الإسلامية جروجوجان، باميكاسان. أما المصادر الذي نقله الباحث البيانات و المعلومات فهو كما يلي : رئيس المدرسة، مدرس اللغة العربية، عدد التلاميذ فصل الثامنبالمدرسة الأولى ۲ المتوسطة الإسلامية جروجوجان، باميكاسان. طريقة جمع البيانات (مقابلة غير مقننة، ملاحظة بدون المشاركة و تأريح و الوثائق). طريقة تحليل البيانات (منهج الدراسة الوصفية تحليلية).
1. مشكلات تدريس مهارة القراءةلطلاب الفصل الثامن مدرسة الأولى ۲المتوسطة الإسلاميةجروجوجان، باميكاسان تنقسم على قسمين: أ) المشكلات المدرس؛ نتيجة الملاحظة والمقابلة معروف إن توجيه المشكلات المدرس في تدريس مهارة القراءة هي أحيانا لا ينهي مادة التدريس في حصة واحدة لاسيما اذا كانت مادة القراءة طويلة. ب) مشكلات الطلاب؛ عندما تدريس مهارة القراءة في الفصل الثامن هي تقع إلى نظام الصوت العربية (صعوبة نطق الحروف)، و نقصان المفردات، و النسيان لعلامة القراءة، صعوبة الفهم و اعطاء المعنى المنصوص. عامل يجعل المشكلة في تدريس مهارة القراءة يعني لأن الطلاب في صعوبة نطق الحروف، نقصان المفردات، صعبة الفهم و إعطاء المعنى المنصوص. لأن في تدريس مهارة القراءة الطلاب ليس مهارة القراءة فقط لكن تأمرهم لفهم و إعطاء المعنى أيضا. لأن ذلك العامل أحيانا لا ينهي مادة التدريس في حصة واحدة لاسيما اذا كانت مادة القراءة طويلة.
2. أشياء التي أفعلها في تحليل المشكلات تدريس مهارة القراءة في الفصل الثامن : أ) هو يدربالمدرس و يرشد مرارا على الطلاب الضعيف في قراءة النص العربية مع الاهتمام و يكلم إذا كان الأخطأ في حفظ القراءة و بالخصوص صعوبة نطق الحروف. ب) يأمر المدرس الطلاب مرارا ليكثر تحفيظ نقصان المفردات جديدة لكي يستطيع تطبيق في إعطاء المعنى المنصوص بسهلة و سرعة. مع ذلك، تدريس مهارة القراءة لم صعبة كمثلها حتى لي و الطلاب يستطيع ينهي مادة التدريس في حصة واحدة. ج) يعني تعطي الوظيفة أما منفردا أو مجموعة. أما منفردا كمثل تعطي النص العربية الذي سهل لقراءة في البيت ثم الأسبوع الآتية تقديم أمام الفصل. أما المجموعة يعني يجمع الطلاب عندما كان الوظيفة في الفصل كمثل يأمر الترجمة النص و المناقشة.

---

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

122018077 Suk M

Penerbit

Pamekasan : IAIN MADURA PRESS., 2018

Deskripsi Fisik

21 X 29.5 CM

Bahasa

Arab

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

NONE

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

SKRIPSI PBA 2018

Info Detail Spesifik

77

Pernyataan Tanggungjawab

-

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar