تحليل مضمون الكتاب"Buku Siswa Bahasa Arab" الجزء الرابع للمدرسة الإبتدائية من حيث وسائل التعليم, البحث العلمي, قسم تعليم اللغة العربية, كلية التربية, المشرف: أحمد مخلص الماجستير.

Pencarian berdasarkan :

SEMUA Pengarang Subjek ISBN/ISSN Pencarian Spesifik

Pencarian terakhir:

Text

تحليل مضمون الكتاب"Buku Siswa Bahasa Arab" الجزء الرابع للمدرسة الإبتدائية من حيث وسائل التعليم, البحث العلمي, قسم تعليم اللغة العربية, كلية التربية, المشرف: أحمد مخلص الماجستير.

MAFTUHATIN - Nama Orang;

ملخص الدراسية
مفتوحة, 2016, تحليل مضمون الكتاب"Buku Siswa Bahasa Arab" الجزء الرابع للمدرسة الإبتدائية من حيث وسائل التعليم, البحث العلمي, قسم تعليم اللغة العربية, كلية التربية, المشرف: أحمد مخلص الماجستير.
الكلمة الرئيسية: الكتاب التعليمي, وسائل التعليم, و Buku Siswa Bahasa Arab
قد عرفنا أن وسائل التعليمية هناك كثيرة منها وسائل السمعية، و البصرية، و السمعية البصرية و غير ذلك. رأت الباحثة أن الكتاب"Buku Siswa Bahasa Arab" أحد الكتاب للطلاب الذي يكتب أو يركّب وزارة الشؤون الدينية باميكاسن. وعلى أن ذلك يستخدم هذا الكتاب في المدرسة الإبتدائية بباميكاسن كلها مثل في المدرسة الإبتدائية بوستان العلوم تاريتا وارو, وفي سبيل الآخر أن هذا الكتاب هو أحد الكتاب بمنهج الدراس ١٣ الذي كان فيه الصوار لوسيلة التعليمية. فلذلك أرفع عنوان هذا البحث بالتحليل مضمون الكتاب"Buku Siswa Bahasa Arab" الجزء الرابع للمدرسة الإبتدائية من حيث وسائل التعليم.
فلذلك, كان ثلاثة الأسئلة على أساس هذا البحث العلمي يعني: الأول, ما هي وسائل التعليمية في الكتاب " Buku Siswa Bahasa Arab " الجزء الرابع للمدرسة الإبتدائية; الثاني, كيف يكون وفاق الوسائل التعليمية و المادة في الكتاب " Buku Siswa Bahasa Arab "الجزء الرابع للمدرسة الإبتدائية; الثالث, كيف يكون وفاق الوسائل التعليمية و المستوى التلاميذ في الكتاب " Buku Siswa Bahasa Arab " الجزء الرابع للمدرسة الإبتدائية.
في هذا البحث العلمي استخدمت الباحثة المنهج النوعى وهو عملية االتفسير التفاهمى Interpretative Under Standing بتحليل المضمون أو المحتوى. ولنيل البيانات التى احتاجتها الباحثة تستخدمت الطريقة لجمعها وهى التأريخ والوثائق.
وحصول هذا البحث هي: الأول, الوسائل التعليمية يستخدم هذا الكتاب هي وسائل التعليمية البصرية بوجود صورة الملونة الثابتة لأن لاتحتاج عرضها على الشاشة والبيانية تخطيطية. الثاني, وفاق بين الوسائل التعليمية والمادة في هذا الكتاب قد وفاق على المادة فيه كلها, يعني يستخدم الوسائل البصرية بوجود صورة الملونة في الدرس الأول والثاني والثالث والرابع والسادس. أما في الدرس الخامس تستخدم هذا الكتاب الوسائل البصرية بل ليس استخدام الصورة لكن استخدام البيانية التخطيطية. الثالث, وفاق بين الوسائل التليمية والمستوى التلاميذ استخدام الوسائل البصرية بوجود صورة في هذا الكتاب قد وفاق على أحوال التلاميذ, ولأحسان بالألوان. وفي سبيل الآخر لأن المادة قد وفاق بالمستوى التلاميذ فكذلك المادة قد وفاق على الوسائل التعليمية فلذلك أن الوسائل التعليمية وفاق على مستوى التلاميذ مباشرة. وعلى أن في معيار الإختيار الوسائل التعليمية ينبغي أن يكون مدى وضوح الصورة وليس لونها, ويمكن استعمال الصورة لتدريس في جمع المستويات.
ولحصول العملية التعليمية الجيد أن يكون المؤلف مرعية الى مبادئ الاساسية في اختيار المادة الدراسية في الكتاب التعليمي التي تناسب على الأحوال التلاميذ باستخدام الوسائل التعليمية المعينة ليكون ذلك المادة التسهيلا في فهمها وتحصيلا في أهدافها كاملا. وأن يكون المعلم أو المستخدم الكتاب التعليمي تشجيعا ونشيطا في استخدامها في عملية التعليمية ويطورها بوسائل التعليمية وطريقة المتنوعة، حتى يشعر التلاميذ الدافعة في مشاركة عملية تدريسهم.

Ketersediaan

Perpustakaan IAIN Madura (RUANG SKRIPSI) 122016023 Maf T

122016023

Tersedia namun tidak untuk dipinjamkan - No Loan

Informasi Detail

Judul Seri: -
No. Panggil: 122016023 Maf T
Penerbit: Pamekasan : STAIN Pamekasan Press., 2017
Deskripsi Fisik: vii+79 hlm, 22x29,5 cm
Bahasa: Arab
ISBN/ISSN: -
Klasifikasi: NONE
Tipe Isi: -
Tipe Media: -
Tipe Pembawa: -
Edisi: -
Subjek: SKRIPSI PBA 2016
Info Detail Spesifik: 23
Pernyataan Tanggungjawab: -

Versi lain/terkait

Tidak tersedia versi lain

Lampiran Berkas

Tidak Ada Data

Komentar

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar